人才培养

李玲玉老师表示：近年来，为提高我校学生的创新能力和创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才，学校优化资源配置、转变教学理念，为加强培养学生创新创业思维，强化学生的创新创业能力训练提供了良好的平台。

学习专业知识与今后参加大创并不是相悖的，我认为同学们若想参与大创首先要认真学习专业知识、把专业基础打牢；其次，在学习专业知识的同时，同学们可以去了解专业相关的研究领域，从中可以找到自己比较感兴趣的研究方向，这个“准备”是大一、大二的同学们都可以着手去做的。此外，一二年级的同学们可以提前多和学院导师沟通，我们环境科学与工程学院的学院导师制使得学生从大一开始就有导师对其进行学业上的指导，导师与学生的提前沟通可以为今后大创项目的研究做铺垫。

找到自己感兴趣的方向很重要，不同的导师有不同的研究方向，每一个研究方向都有不同的具体的研究点，所以同学们可以根据感兴趣的方向找相关导师沟通，进一步挖掘更细的研究内容。寻找研究方向更在于学生平时的积累，首先是专业知识的积累，其次是通过查阅文献对专业领域的相关研究的了解；此外还要关注本专业在国内外的研究热点，了解多了以后才会更加明确自己最想要的研究的方向。

本科生的学术认识和科研能力还是比较有限的，所以，在项目的实施过程中，导师应定期与同学进行沟通交流。在指导大创项目的过程中，我每周至少一次召集项目成员们开会，让成员们汇报一下工作进展，学生有问题的话就可以提出来大家一起交流，这样能帮助学生及时的发现问题，并且使学生发现的问题能够被及时地解决，帮助学生少走弯路。

对于项目组成员来说，成员之间的相互协作对于项目的完成是非常重要的，在沟通合作的过程中可以将研究内容细化，使每一个成员都能分配到具体的工作，并且能把工作按时保质保量的完成。所以，除导师应时常与学生沟通之外，项目组成员也应该时常地聚集在一起、相互讨论学习，这样可以查漏补缺，共同推进项目的实施，而且还可以增加团队的凝聚力，使团队更加团结协作。

在我带的创新项目组中，组长江沛玉同学在项目实施和论文撰写中发挥着重要作用。她积极统筹各项工作、把握整体进度，同时她拥有独立思考、开拓创新的能力，在论文撰写阶段积极与老师交流，并认真进行论文的修改返稿、回复审稿人意见等工作。作为一名本科生，面临本科课程学习及考研压力，她能够合理安排时间、统筹协调各项工作，高效的学习效率和扎实的专业素养使她能够出色地完成各项工作。

    （1）项目选题方面，结合导师所承担的省部级以上科研课题的研究内容，了解学生的科研兴趣，同时考虑到现有的科学研究和创新实验平台，确定本科生创新项目的研究方向和研究内容，合理制定研究目标。

    （2）研究课题确定后，导师组织和指导学生集中大量阅读相关中英文文献，熟悉该研究领域，明确项目研究意义，完成项目实施规划（包括研究内容、手段和关键技术），完成项目申请书，进行学院组织的项目开题答辩。学院领导和优秀教师参与开题讨论，指导创新项目的实施。

    （3）项目实施过程中，学生会遇到各种困难和问题，例如搜集数据困难、实验数据信息量大、专业知识储备不足等。对此，导师每周至少组织召开一次小组讨论会，加强沟通交流，及时发现问题、解决问题，为项目提供数据信息和资源；注重引导和启发学生努力自己找到解决方案，提升学生的能力和信心，培养良好的学习习惯。同时，通过小组讨论会整体把握项目进度，督促和协调各项目组成员的工作进度和任务，按时顺利完成创新项目的研究目标。

    （4）制定阶段性目标和任务，并按要求完成各阶段的工作，参加学院组织的项目中期测评，学院领导和优秀教师全程参与讨论，了解项目进展，指出现阶段项目过程中存在的问题、对今后工作的指导等。

    （5）SCI论文发表方面，组织项目组成员阅读相关英文文献，指导项目组确定论文框架；论文撰写过程中，对论文的结构和内容进行整体把握，指导学生对论文进行反复修改和完善；邀请专业人员对论文的语言和表达进行修改和完善；指导学生完成论文的投稿、返修等阶段的工作。